I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH

   Trường THCS Cầu Khởi được thành lập năm 1998, trải qua 13 năm, tiếp nối, phát triển sự nghiệp trồng người của các thế hệ nhà giáo tiền bối; thầy trò trường THCS Cầu Khởi tiếp tục nêu cao truyền thống xã Cầu Khởi anh hùng, truyền thống tôn sư trọng đạo, dạy tốt, học tốt; xây dựng nhà trường thành một cơ sở giáo dục toàn diện có chất lượng cao, là một địa chỉ đáng tin cậy theo đúng mục tiêu là  "Đào tạo học sinh thành những người công dân có ích ", nhằm "phát triển hoàn toàn những năng lực sẵn có của chính các em". Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2011 - 2015, tầm nhìn 2020 nhằm xác định phương hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát triển, là cơ sở quan trọng cho các quyết sách của Hội đồng Giáo dục và hoạt động của Ban giám hiệu cũng như toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Việc xây dựng và triển khai kế hoạch chiến lược của trường THCS Cầu Khởi là hoạt động có ý nghĩa quan trọng trong việc thực hiện Nghị quyết của Chính phủ về đổi mới giáo dục phổ thông; đáp ứng  yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội của địa phương, góp phần thực hiện quy hoạch phát triển giáo dục và đào tạo của trường giai đoạn 2011 – 2015 và tầm nhìn đến  năm 2020.

1.1. Mặt mạnh

* Về đội ngũ cán bộ quản lý,  giáo viên, nhân viên:

- Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 40 đồng chí.

Trong đó: Ban giám hiệu: 02; nhân viên: 03, giáo viên trực tiếp giảng dạy: 30, giáo viên làm công tác khác: 05.

          - Trình độ chuyên môn:  Đại học: 22;  Cao đẳng: 15; Trung cấp : 02.

* Điều kiện cơ sở vật chất: Cơ bản có thể đáp ứng yêu cầu tối thiểu dạy và học.

- Số phòng học: 12.

- Phòng làm việc: 04 (phòng Hiệu trưởng, phòng Phó Hiệu trưởng, phòng Hội đồng, phòng hành chính)

- Phòng chức năng: 06 (Tin học: 01; Thư viện: 01; Thiết bị: 01; phòng bộ môn: 03).

- Số máy vi tính: 20 máy.

          Năm hoc 2009-2010 trường được Chủ tịch UBND huyện Dương Minh Châu Quyết định công nhận danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến, năm học 2010-2011 được Chủ tịch UBND tỉnh Tây Ninh Quyết định công nhận Tập thể Lao động xuất sắc và Giám đốc sở Giáo dục và Đào tạo Tây Ninh Quyết định công nhận trường đạt tiêu chuẩn Trường học thân thiện, học sinh tích cực.

          - Ban giám hiệu nhà trường đoàn kết, chân thành và tận tâm trong công việc; có năng lực chuyên môn giảng dạy và giáo dục, có kinh nghiệm trong công tác quản lý; chịu khó suy nghĩ, tìm tòi xây dựng, chỉ đạo thực hiện kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn; có khát vọng đổi mới và phát triển; dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm; luôn nhận được sự đồng thuận và tin cậy của đông đảo cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và lãnh đạo cấp trên.

          - Đội ngũ giáo viên đạt và trên chuẩn về trình độ đào tạo, có lòng yêu nghề, tận tụy với học sinh và luôn đổi mới phương pháp dạy học, tích cực trong các hoạt động xã hội, văn hoá, văn nghệ, TDTT, làm việc có kỷ cương và nền nếp. Số giáo viên tự học nâng cao trình độ ngày một tăng, trang thiết bị dạy học đáp ứng với yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

          - Phần đông cha mẹ học sinh hết lòng chăm lo việc học tập, rèn luyện của con cái. Ban đại diện cha mẹ học sinh của trường lớp hăng hái hoạt động đóng góp có hiệu quả trong việc xã hội hóa giáo dục.

          - Môi trường sư phạm xanh, sạch, đẹp, công tác xã hội hóa giáo dục từng bước được đẩy mạnh, cơ sở vật chất bước đầu đáp ứng yêu cầu dạy và học trong giai đoạn hiện nay.

          Năm học 2011-2012 trường THCS Cầu Khởi có 15 lớp với 507 học sinh và 40 cán bộ, giáo viên, nhân viên.

1.2. Mặt hạn chế

* Tổ chức quản lý của Ban giám hiệu:

          - Đánh giá giáo viên nhiều khi còn mang tính động viên khuyến khích, chưa thực chất.

          -  Một số ít cán bộ, giáo viên còn ngại khó trong chuyên môn, nhất là sử dụng phương tiện hiện đại trong quản lý và dạy học.

          - Việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và  việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại như máy vi tính, máy chiếu... vẫn còn chưa đồng đều ở các tổ chuyên môn, một số ít giáo viên còn lúng túng trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học và việc thực hiện nguyên lý giáo dục học đi đôi với hành, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và xã hội, việc thống nhất dạy chữ với dạy người.

* Cơ sở vật chất

          Cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học, trang thiết bị dạy học chưa đồng bộ, còn thiếu, hư hỏng.         

  * Chất lượng học sinh

          - Chất lượng học sinh khá giỏi còn ít, học sinh giỏi các cấp chưa bền vững.

1.3. Thời cơ

          - Nhu cầu giáo dục chất lượng cao của phụ huynh và học sinh rất lớn và ngày càng gia tăng, trong khi đó nhà trường đã từng bước tạo được sự tín nhiệm của phụ huynh và học sinh nên có nhiều cơ hội để nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học.

          - Có đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, được đào tạo bài bản, có năng lực chuyên môn và kỹ năng sư phạm khá tốt, có thể hoàn thành nhiệm vụ theo yêu cầu công tác.

          - Chủ trương xã hội hóa giáo dục của nhà nước đang mở ra nhiều cơ hội mới cho nhà trường khai thác và phát huy các nguồn lực vật chất, tài chính, văn hoá, chuyên môn, cùng chăm lo nâng cao chất lượng - hiệu quả giáo dục.

1.4. Thách thức

     - Với xu thế phát triển ngày nay, đòi hỏi của xã hội, của cha mẹ học sinh đối với chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao, đặt ra ngày một nhiều hơn yêu cầu đối với đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường.

     - Nhà trường luôn phải đối mặt với yêu cầu về chất lượng và trình độ đội ngũ, nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục và hiện đại hóa nhà trường, nâng cao tính chuyên nghiệp và hiệu quả.

- Các trường Trung học cơ sở trong địa bàn huyện đều có đầy đủ điều kiện, ý thức phấn đấu vươn lên trong chất lượng đào tạo, tạo ra sức cạnh tranh giữa các trường, nên việc khẳng định chất lượng của nhà trường là việc đặt ra thách thức rất lớn.

1.5. Xác định các vấn đề ưu tiên

- Bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.

- Đổi mới phương pháp giảng dạy, giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, phát huy tư duy học sinh.

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý, vào công tác giảng dạy và học tập.

- Bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị, hiện đại hóa nhà trường.

II. ĐỊNH HƯỚNG CHIẾN LƯỢC

2.1. Tầm nhìn

          "Là một trong những trường THCS chất lượng cao của huyện Dương Minh Châu mà học sinh lựa chọn để học tập và rèn luyện; nơi giáo viên và học sinh luôn có khát vọng vươn tới thành tích cao trong sự phát triển và không ngừng hoàn thiện về trí tuệ và nhân phẩm"

2.2. Sứ mệnh

          Tạo dựng được môi trường học tập và rèn luyện có nền nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm để mỗi học sinh có cơ hội phát triển tài năng và tư duy sáng tạo, giúp các em trở thành những người có khả năng tự định hướng vươn lên trở thành con người hữu ích, sẵn sàng phục vụ cộng đồng và quốc gia.

2.3. Hệ thống giá trị cơ bản của nhà trường

          -  Tính trung thực

-  Tình đoàn kết

          -  Tinh thần trách nhiệm

          -  Khát vọng đổi mới sáng tạo

          -  Sự hợp tác

-  Lòng nhân ái.

III. MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU, PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG

3.1. Mục tiêu

*Mục tiêu tổng quát

          Xây dựng nhà trường có uy tín về chất lượng giáo dục toàn diện, là mô hình giáo dục hiện đại, tiên tiến phù hợp với xu thế phát triển của đất nước và thời đại.

          Phấn đấu đến năm 2020, trường THCS Cầu Khởi được xếp hạng trong tốp các trường chất lượng cao của huyện Dương Minh Châu.

* Mục tiêu cụ thể

- Mục tiêu ngắn hạn: Năm học 2011-2012, trường THCS Cầu Khởi hoàn thành kế hoạch kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục phổ thông (kiểm định trong).

- Mục tiêu trung hạn: Từ năm học 2012-2013 đến năm học 2015-2016, trường THCS Cầu Khởi phấn đấu đạt các tiêu chuẩn của trường chuẩn Quốc gia.

- Mục tiêu dài hạn: Từ  năm 2016 đến năm 2020, trường THCS Cầu Khởi được công nhận trường chuẩn Quốc gia và phấn đấu đạt các mục tiêu sau:

+ Chất lượng giáo dục tiếp tục được khẳng định.

+ Xây dựng được thương hiệu của nhà trường.

3.2. Chỉ tiêu

3.2.1. Đội ngũ cán bộ giáo viên

          Năng lực chuyên môn của cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên được đánh giá thực chất, tỷ lệ khá, giỏi từ  80% trở lên. Thật sự là tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo.

           Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học, giáo dục, phục vụ. Phấn đấu 100% cán bộ, giáo viên có trình độ đại học.       

* Chất lượng đội ngũ

- Trình độ chuyên môn:

+ Đại học: 30/40                          Tỷ lệ:  75 %

+ Cao đẳng: 07/40                       Tỷ lệ:  17,5 %

          -  Trình độ lý luận chính trị:

          + Trung cấp: 3                              Tỷ lệ:  7,5 %

          + Sơ cấp: 5                                    Tỷ lệ:  12,5 %

          - Trình độ tin học:

          + Chứng chỉ A:  25                       Tỷ lệ:  62,5 %

          - Trình độ ngoại ngữ:

          + Chứng chỉ A: 12                        Tỷ lệ:  30 %

3.2.2. Học sinh

* Quy mô phát triển

          - Số lớp học: 18 lớp                               

- Tổng số học sinh: 576  học sinh.

*  Chất lượng học tập

     - Học lực khá, giỏi: 30%  trở lên.           

- Hạnh kiểm tốt: 95 %  trở lên.   

- Học sinh giỏi tỉnh: Duy trì hàng năm.

- Tỷ lệ học sinh lên lớp: 97,5% trở lên.

- Duy trì sĩ số: 99% trở lên.

- Hiệu quả đào tạo: Cao hơn mặt bằng chung của huyện.

- Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THCS: 100%.

- Học sinh lớp 9 vào trường THPT: 85% trở lên.

* Chất lượng đạo đức, kỹ năng sống

          - Chất lượng đạo đức: 98 %  đạt hạnh kiểm khá, tốt, trong đó trên 80% học sinh đạt hạnh kiểm tốt.

          - Học sinh được trang bị các kỹ năng sống cơ bản, tích cực tự nguyện tự tin tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội, tình nguyện.

3.2.3. Cơ sở vật chất

          + Phòng học, phòng làm việc, phòng chức năng được sửa chữa nâng cấp, trang bị các thiết bị phục vụ dạy, học và làm việc đạt chuẩn;

          + Các phòng tin học, thí nghiệm, phòng chức năng được trang bị nâng cấp theo hướng hiện đại

          + Xây dựng môi trường sư phạm "Xanh - sạch - đẹp"

3.3. Phương châm hành động

         " Giáo dục toàn diện đạt chất lượng cao là danh dự của nhà trường"

IV. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

4.1. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị

- Tập trung xây dựng, bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, giảng dạy. Trong đó, chú trọng việc chuẩn hoá phòng học, phòng thực hành thí nghiệm, phòng học bộ môn…

- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục trong việc bổ sung trang thiết bị hiện đại phục vụ hoạt động dạy và học.

- Có kế hoạch sử dụng hợp lý nguồn kinh phí ngân sách đầu tư nâng cấp CSVC, trang thiết bị.

4.2. Xây dựng và phát triển đội ngũ nhà giáo, cán bộ quản lý

      - Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên đủ về số lượng, loại hình, hợp lý về cơ cấu, đảm bảo đạt chuẩn quy định về trình độ đào tạo và có đạo đức. Trong trường có đủ cán bộ quản lý, đủ giáo viên giảng dạy các bộ môn theo đúng chuyên môn đào tạo, đủ nhân viên được đào tạo chuyên ngành phụ trách các công việc. Tất cả giáo viên đều có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn, trong đó có nhiều giáo viên dạy giỏi.

      - Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên học tập nâng cao nhận thức tư tưởng, chính trị, trình độ chuyên môn nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng được yêu cầu phát triển của xã hội trong giai đoạn hội nhập thế giới.

      - Xây dựng kế hoạch quy hoạch đội ngũ kế cận, chọn lựa những giáo viên có năng lực, phẩm chất đạo đức tốt vào đội ngũ cốt cán, tạo cơ hội thử thách và học tập rèn luyện.

      - Dự kiến được những biến động về nhân sự trong từng năm học hoặc từng giai đoạn 3 năm, 5 năm và có kế hoạch bổ sung kịp thời.

      - Tạo cơ hội cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên tham gia các khoá bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ theo các chương trình tiên tiến, các chương trình hợp tc với nước ngoài để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáo trong tình hình mới. Tổ chức tham quan giao lưu, học tập với các trường tiên tiến trong huyện, tỉnh.  

      - Đẩy mạnh hoạt động bồi dưỡng tay nghề giáo viên thông qua việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, thao giảng chuỵên đề, đăng ký tiết dạy tốt, dự giờ thăm lớp… Thực hiện bồi dưỡng và tự bồi dưỡng với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin, cán bộ quản lý, giáo viên cùng tham gia các chương trình đào tạo từ xa để học tập, khai thác các nguồn học liệu mở để tự học tự bồi dưỡng, tham gia các diễn đàn trao đổi trên mạng để học hỏi lẫn nhau nhằm phát triển chuyên môn.

      - Giáo dục đạo đức nghề nghiệp, bồi dưỡng tình cảm yêu nghề, yêu trẻ cho đội ngũ nhà giáo, nắm vững và thực hiện tốt các quy định về đạo đức nhà giáo do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

      - Thu hút các giáo viên, nhân viên có chất lượng làm việc cho trường. Có chính sách khuyến khích thực sự đối với đội ngũ nhà giáo thông qua chế độ đãi ngộ xứng đáng, có chế độ tăng thu nhập cho cán bộ, giáo viên, nhân viên dựa trên kết quả công tác của từng cá nhân. Đồng thời, nhà trường có chính sách thể hiện sự tự chủ tài chính của trường đủ để tạo ra sự hấp dẫn, thu hút, lưu giữ và mời gọi giáo viên tốt, có chất lượng về làm việc như chính sách về chọn cử và hỗ trợ việc học tập nâng cao trình độ; chính sách hỗ trợ về tài chính để ổn định cuộc sống ban đầu…

      - Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh, đoàn kết, nhân văn để phát triển cá nhân. Phân công công việc hợp lý, tạo điều kiện làm việc thuận lợi, tôn trọng và khuyến khích giáo viên, nhân viên chủ động sáng tạo trong công việc, đánh giá đúng và phát huy năng lực của từng thành viên, tạo cơ hội cho từng thành viên phát triển.

      - Rà soát, sắp xếp đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên một cách hợp lý. Xây dựng lực lượng cán bộ quản lý tận tâm, thạo việc, có năng lực tập hợp, thu hút lực lượng tham gia vào quá trình xây dựng và phát triển nhà trường; có khả năng điều hành phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục; đào tạo đội ngũ nhân viên có khả năng tác nghiệp thành thạo trong lĩnh vực chuyên môn được phân công.

      - Thực hiện đánh giá đội ngũ một cách chính xác, hợp lý, công bằng, khách quan, toàn diện về các mặt, năng lực, hiệu quả công tác, phẩm chất đạo đức nhân cách; đánh giá tiềm năng của đội ngũ, sự cống hiến và khả năng thích ứng của từng cá nhân với sự phát triển của nhà trường.

4.3. Tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá

- Yêu cầu tất cả giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh trong học tập, coi trọng hình thức dạy học cá thể, biến quá trình học tập thành quá trình tự học có sự hướng dẫn và quản lý của giáo viên. Thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức một chiều sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh. Chuyển từ dạy học tập trung vào nội dung, sang dạy học tập trung vào đầu ra, tức là hình thành các năng lực vận dụng thực hành cho học sinh.

- Thực hiện phương châm “Dạy ít học nhiều”, tạo cơ hội cho học sinh được suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhau nhiều hơn, bày tỏ ý kiến của mình nhiều hơn”, tăng cường hoạt động của học sinh trong giờ lên lớp.

- Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học nhà trường phải thực hiện đổi mới hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của người học.

- Hướng dẫn giáo viên thực hịện đánh giá theo quá trình. Đa dạng hoá các hình thức kiểm tra đánh giá; kiểm tra đánh giá để phân loại học sinh; làm cơ sở cho việc áp dụng các phương pháp dạy học phù hợp; thực hiện dạy học cá thể hoá; hỗ trợ học sinh học tập.

- Triển khai nghiêm túc việc kiểm định đánh giá chất lượng học sinh theo kế hoạch chung của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và trang thiết bị hiện đại vào giảng dạy, kiểm tra đánh giá góp phần nâng cao chất lượng; khai thác Internet phục vụ cho dạy học cũng như để học tập, trao đổi nâng cao trình độ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên.

- Xây dựng môi trường sư phạm bình đẳng, thúc đẩy sự nỗ lực phấn đấu và nâng cao ý thức trách nhiệm của đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý, thực hiện thí điểm việc học sinh đánh giá giáo viên và giáo viên đánh giá cán bộ quản lý.

4.4. Đổi mới công tác quản lý, lãnh đạo

- Thực hiện đổi mới nhà trường theo quan điểm khoa học, hiện đại và phù hợp với thực tiễn phát triển kinh tế - xã hội và phát triển giáo dục trong thời đại hội nhập, kinh tế tri thức và phát triển khoa học - công nghệ. Xây dựng bầu không khí nhà trường tích cực, một môi trường lấy công việc làm trung tâm, một tinh thần lạc quan và kỳ vọng cao đối với việc học của học sinh, tạo ra môi trường học tập làm việc, cởi mở, thân thiện và thú vị mang đậm tính văn hoá.

- Hiệu trưởng tập trung vào lãnh đạo phát triển nhà trường, quan tâm đến tầm nhìn, sứ mạng, tạo giá trị, xây dựng và thực hiện các chương trình hành động phát triển nhà trường, phải tự chủ, tự chịu trách nhiệm với xã hội về các vấn đề cơ bản.

- Thực hiện quản lý bằng pháp luật, cơ chế dân chủ, tự chủ, tự chịu trách nhiệm. Tự chủ trong công tác tuyển sinh, tuyển dụng nhân sự , quản lý sử dụng tài chính đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường.

- Xây dựng quy hoạch trường lớp, đề xuất chỉ tiêu tuyển sinh hằng năm đảm bảo sĩ số bình quân trên lớp đúng qui định.

- Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường.

- Thực hiện công khai hóa về công tác tuyển sinh, chất lượng hiệu quả giáo dục, sử dụng các nguồn lực nhân sự, tài chính.

- Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá tất cả các mặt hoạt động của nhà trường dưới nhiều hình thức: thường xuyên, định kỳ, đột xuất. Qua đó, ủng hộ, cổ vũ cho việc giải quyết vấn đề một cách sáng tạo, khuyến khích các thành viên của đội ngũ không chấp nhận sự dậm chân tại chỗ hay kết quả công việc thấp, làm cho mọi người thực hiện nhiệm vụ với sự tự giác, tận tụy, sáng tạo, kiên trì và mang tính chuyên nghiệp.

- Huy động các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia ủng hộ nhà trường về cả vật chất, tinh thần. Phát huy vai trò hỗ trợ tích cực của Ban đại diện cha mẹ học sinh, Chi hội khuyến học và các mạnh thường quân trong việc đóng góp xây dựng phát triển nhà trường. Khen thưởng, tôn vinh các nhà hảo tâm, doanh nghiệp đã đóng góp xuất sắc cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo của nhà trường.

4.5. Huy động các nguồn lực

- Thực hiện có hiệu quả việc huy động tất cả các nguồn lực trong và ngoài nhà trường phục vụ cho sự phát triển nhà trường như nguồn nhân lực, nguồn lực tài chính, nguồn lực vật chất, nguồn lực thông tin, trong đó coi trọng nguồn lực thông tin, nguồn lực vật chất, nguồn lực tài chính.

- Tăng cường công tác giới thiệu, quảng bá và khẳng định vị thế nhà trường trong xã hội bằng chính hiệu quả và chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường.

- Tuân thủ các nguyên tắc huy động nguồn lực phát triển nhà trường như:

                     + Nắm vững và nghiêm túc thực thi pháp luật.

                     + Đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ.

                     + Đảm bào hài hoà lợi ích của các bên liên quan thông qua hoạt động của trường.

                     + Sử dụng hợp lý, tiết kiệm, hiệu quả các nguồn lực

- Tạo được sự tin tưởng, đồng thuận cao trong việc huy động các nguồn lực trong và ngoài nhà trường, từ đó khai thác tốt các tiềm năng tham gia đóng góp xây dựng trường.

- Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, phát huy vai trò của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp, Chi hội khuyến học trường trong tất cả các hoạt động.

V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN

   5.1. Phổ biến kế hoạch chiến lược

Phổ biến Dự thảo Kế hoạch chiến lược trong toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường, cơ quan chủ quản, cha mẹ học sinh, học sinh và các tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường. Tiếp nhận ý kiến đóng góp của các cá nhân, tập thể và điều chỉnh cho phù hợp với yêu cầu chung.

5.2. Cơ cấu tổ chức

Thành lập Ban chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch chiến lược gồm Ban lãnh đạo nhà trường, đại diện các tổ chức đoàn thể, tổ trưởng chuyên môn, đại diện giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh. Có điều chỉnh bổ sung nhân sự hằng năm cho phù hợp tình hình thực tế từng giai đoạn.

5.3. Lộ trình thực hiện kế hoạch chiến lược

- Giai đoạn 1: Từ năm 2011 - 2012: Phổ biến lấy ý kiến đóng góp, hoàn thiện và triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược. Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, tập trung đổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng giáo dục. Điều chỉnh, bổ sung Kế hoạch chiến lược cho phù hợp với yêu cầu mới. Tập trung bổ sung, nâng cấp cơ sở vật chất, xây dựng và hoàn chỉnh các phòng chức năng, phòng bộ môn theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá.

- Giai đoạn 2: Từ năm 2012-2013 đến năm học 2014-2015: Đẩy mạnh các hoạt động đã được đề ra trong kế hoạch, nâng cao chất lượng giáo dục. Thu thập thông tin, kiểm tra đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm việc thực hiện Kế hoạch chiến lược giai đoạn 2011 -2015.

        - Giai đoạn 3: Từ năm 2016- 2020: Đạt thương hiệu trường có chất lượng cao của Huyện Dương Minh Châu.

5.4. Đối với Hiệu trưởng

          - Tổ chức triển khai thực hiện Kế hoạch chiến lược tới từng cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường. Thành lập Ban kiểm tra và đánh giá thực hiện kế hoạch trong từng năm học. Cụ thể:

          + Chỉ đạo xây dựng và phê duyệt lộ trình cụ thể thực hiện kế hoạch chiến lược chung cho toàn trường.

          + Chủ trì xây dựng và tổ chức thực hiện các đề án, dự án, chương trình nghiên cứu có liên quan đến đơn vị.

          + Tổ chức đánh giá thực hiện kế hoạch hành động hàng năm của toàn trường và thực hiện kế hoạch chiến lược của toàn trường theo từng giai đoạn phát triển.

5.5. Đối với Phó Hiệu trưởng

          Theo nhiệm vụ được phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai và chịu trách nhiệm từng phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch, đề xuất những giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường.

5.6. Đối với tổ trưởng chuyên môn

          - Tổ chức thực hiện kế hoạch trong tổ, kiểm tra đánh giá việc thực hiện kế hoạch của các thành viên. Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch.

          - Xây dựng kế hoạch hành động cụ thể (từng năm) trong đó mỗi hoạt động cần nêu rõ mục tiêu cần đạt, kết quả, hiệu quả, thời gian thực hiện, các nguồn lực thực hiện, người chịu trách nhiệm.

          - Tổ chức và phân công thực hiện hợp lý cho các bộ phận, cá nhân phù hợp với trách nhiệm, quyền hạn và nguồn lực.

5.7. Đối với giáo viên, nhân viên

          - Căn cứ kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học của nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo từng năm học. Báo cáo kết quả thực hiện kế hoạch theo từng học kỳ, năm học. Đề xuất các giải pháp để thực hiện kế hoạch.

5.8. Đối với học sinh

          - Không ngừng học tập, tích cực tham gia hoạt động để sau khi tốt nghiệp THCS có kiến thức, kỹ năng cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội, tiếp tục học Trung học  phổ thông hoặc học nghề.

          - Ra sức rèn luyện đạo đức để trở thành những người công dân tốt.

5.9. Ban đại diện cha mẹ học sinh

- Tăng cường giáo dục gia đình, quan tm đúng mức đối với con em, tránh “khoán trắng” cho nhà trường.

          - Hỗ trợ tài chính, cơ sở vật chất, cùng với nhà trường tuyên truyền vận động các bậc phụ huynh thực hiện một số mục tiêu của Kế hoạch chiến lược.

5.10. Các tổ chức Đoàn thể trong trường

          - Hàng năm xây dựng chương trình hành động thực hiện các nội dung liên quan trong vấn đề thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường.

          - Tuyên truyền, vận động mọi thành viên của tổ chức mình thực hiện tốt các nội dung và giải pháp trên, góp ý với nhà trường điều chỉnh, bổ sung những nội dung phù hợp để có thể thực hiện tốt kế hoạch chiến lược của nhà trường.

5.11. Kiến nghị, đề xuất

          - Đối với  Phòng Giáo dục và Đào tạo Dương Minh Châu:

          + Phê duyệt Kế hoạch chiến lược và tạo điều kiện thuận lợi cho trường,  giúp nhà trường thực hiện nội dung theo đúng kế hoạch các hoạt động của nhà trường phù hợp với chiến lược phát triển.

          + Hỗ trợ về cơ chế chính sách, tài chính và nhân lực để thực hiện các mục tiêu của Kế hoạch chiến lược.

- Đối với UBND xã Cầu Khởi: có cơ chế hỗ trợ đầu tư xây dựng cơ sở vật chất  theo hướng hiện đại.

            Kế hoạch chiến lược trường THCS Cầu Khởi giai đoạn 2011 -2015 được triển khai thực hiện trong giai đoạn cả nước thi đua thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI và Chỉ thị 03 của Bộ Chính trị về việc học tập và làm theo tư tưởng, phong cách Hồ Chí Minh. Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh và học sinh trường THCS Cầu Khởi sẽ tích cực tham gia thực hiện với tinh thần trách nhiệm cao nhất, phấn đấu hoàn thành xuất sắc các nội dung hoạt động và chỉ tiêu đã đề ra để phấn đấu trở thành ngôi trường ước mơ của nhiều thế hệ thầy cô giáo, học sinh và cha mẹ học sinh.

Nơi nhận:                                                                              HIỆU TRƯỞNG

- Phòng GD&ĐT (báo cáo);

- UBND xã (báo cáo);

- Lưu VT.